Module de découverte professionnelle 3h

A la suite de l'arrêté du 14 février 2005, paru au BO n°11 du 17 mars 2005 et de la mise en place du module de découverte professionnelle de 3h à la rentrée 2005 en classe de 3ème, un document d'accompagnement de 41 pages au format pdf est proposé aux équipes qui vont mettre en place ce nouveau dispositif.
C'est téléchargeable ici.  
Le rôle du CPE dans la mise en place du module de découverte professionnelle est reconnu dans les objectifs annoncés: à l'équipe pédagogique peuvent se joindre d'autres membres, tels que le documentaliste, le COP ou le CPE.

Les objectifs de l'option découverte professionnelle 3h:

"L'option facultative de découverte professionnelle (3 heures hebdomadaires) vise à proposer aux élèves des classes de troisième du collège une approche du monde professionnel par une découverte des métiers, du milieu professionnel et de l'environnement économique et social. Elle doit être proposée à tout élève à compter de la rentrée 2006.
Cette démarche contribue à élargir et compléter la culture générale des collégiens.
Participant à l'éducation à l'orientation et à la citoyenneté, les connaissances ainsi acquises leur permettront, le moment venu, d'opérer des choix plus
éclairés dans la construction de leur parcours de formation. À cet égard, la découverte du monde professionnel conduit à présenter des métiers à tous niveaux de qualification.
Participant à la formation générale des élèves, elle mobilise et enrichit des compétences et connaissances générales, acquises ou en voie d'acquisition dans les autres enseignements.
L'option est prise en charge par une équipe pédagogique pluridisciplinaire à laquelle peuvent se joindre d'autres membres de l'équipe éducative (professeur documentaliste, conseiller d'orientation psychologue, conseiller principal d'éducation...)."

Les compétences attendues sont de 3 ordres:

"A. Découvrir des métiers et des activités professionnelles
A.1 Présenter un métier en identifiant les principales tâches, l'activité du professionnel, les outils utilisés.
A.2 Distinguer les conditions d'exercice des métiers selon leur environnement : PME, artisanat, grande entreprise, fonction publique, travailleur indépendant...
A.3 Situer les métiers découverts dans les principaux types d'activités : production de biens et de services.
A.4 Rechercher des exemples de relation entre le progrès technique et l'évolution des activités professionnelles.
B. Découvrir des organisations
B.1 Repérer, à travers des exemples locaux, la diversité des organisations (entreprises, services publics, associations...).
B.2 Identifier les liens entre activités de service et activités de production.
B.3 Identifier le rôle des acteurs dans l'organisation d'une production de biens ou de services.
B.4 Repérer et analyser la place respective des femmes et des hommes dans les activités professionnelles.
C. Découvrir des lieux et des modalités de formation
C.1 Identifier les principaux lieux et les principales voies de formation.
C.2 Identifier les principaux diplômes, les voies d'accès aux qualifications : formation initiale (sous statut scolaire et sous contrat de travail), formation continue, VAE.
C.3 Repérer quelques organismes publics liés aux métiers, aux formations et à l'emploi (CIO, ONISEP, Mission locale pour l'emploi des jeunes...).
C.4 Mettre en relation les parcours professionnels et les cursus de formation."

 
Concrètement, le module est organisé de la manière suivante:

 

"Les élèves sont issus de classes différentes. L'emploi du temps doit s'adapter à la nature des activités à réaliser. Afin de pouvoir organiser les activités liées à la rencontre de professionnels partenaires, aux visites d'établissement de formation comme les activités de production ou de communication, le regroupement total ou partiel des trois heures hebdomadaires doit être privilégié.
Les spécifications de l'enseignement, en particulier la gestion individualisée de la formation, nécessitent des groupes à effectif limité.
L'enseignement doit être confié à une équipe formée par exemple de deux à trois professeurs, du professeur documentaliste et du conseiller d'orientation psychologue. L'un d'entre eux facilite les relations à l'intérieur de l'équipe et avec les différents partenaires, en particulier pour le suivi des élèves et la préparation des rencontres ou visites."

Pour les élèves, un dépliant ONISEP
Pour les professionnels, une fiche synthétique de l'Académie de Créteil, avec un récapitulatif sur les deux modules.
Voi aussi un "questions-réponses" portant sur l'organisation pédagogique et la mise en oeuvre.