Education prioritaire: historique et définition

Histoire et définitions de l'éducation prioritaire: le Centre de ressources "Actions éducatives en milieu difficile" (CRAEEMD) de l'académie d'Amiens présente en une série de fiches, assorties de liens et d'une bibliographie, ce qu'il faut savoir sur l'origine, l'esprit, le fonctionnement et les dérives possibles de l'éducation prioritaire. D'autres articles tordent le cou aux idées reçues.

- Les principes de l’éducation prioritaire:
Extrait: "L’éducation prioritaire a pour objectif de rétablir l’égalité des chances entre les élèves en renforçant l’action éducative dans les zones où les conditions sociales et culturelles constituent un obstacle à la réussite scolaire. Elle se réfère au principe d’égalité, mis en œuvre selon un objectif d’équité." Lire la suite:
- Les origines de l’éducation prioritaire: l'idée d'éducation prioritaire, si elle n'a été incarnée en France qu'en 1981, est née dans les années 60 dans le monde anglo-saxon. "L'idéologie du don" encore largement acceptée en France faisait son deuil des élèves en échec scolaire, dont on estimait qu'ils n'avaient tout simplement pas les capacités. Les travaux de Bourdieu ainsi que les revendications syndicales pour une école "inégalitaire" ont conduit le débat vers de nouvelles méthodes.
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- En Grande-Bretagne : le rapport Plowden
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- Les dates essentielles
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- Les "relances" de l’éducation prioritaire
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- Il ne s’agit pas d’un système achevé
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- La démarche générale proposée par les circulaires: "Il n’y a pas qu’une seule manière de procéder pour améliorer les performances du système."
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- Les dérives du système: "Ce qui était une sorte de « plan Marshall », provisoire, prévu pour des territoires en détresse, s’est appliqué à un trop grand nombre de lieux, si bien que le sens de l’éducation prioritaire s’est brouillé : projets, évaluation, pilotage sont bien souvent devenus purement formels."
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- Le rapport Moisan-Simon
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- Les « pôles d’excellence »
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- Les conventions ZEP/Sciences-Po
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Les idées reçues

- Education prioritaire et élèves issus de l’immigration: "Il s’agit d’un amalgame fâcheux : le nombre d’élèves non francophones n’est qu’un indicateur parmi d’autres déterminant l’entrée en éducation prioritaire. Il existe d’ailleurs des ZEP sans élèves issus de l’immigration." Lire la suite
- Education prioritaire et Adaptation et Intégration Scolaire
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- Education prioritaire et « élèves et familles déficients »
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- Education prioritaire et violence: "La carte de l’éducation prioritaire est établie selon certains critères qui permettent de déterminer les aires géographiques où se concentrent les plus grandes difficultés. Grande pauvreté, difficultés économiques n’ont jamais été synonymes de violence." Lire la suite
- Education prioritaire et exigences des enseignants
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