Apprentissage junior
Eduscol publie un Guide de l'apprenti junior: http://eduscol.education.fr/D0228/accueil.htm
La loi du 31 mars 2006 pour l’égalité des chances institue " l’apprentissage junior ".
Eduscol propose le seul document à peu près précis pour préparer et organiser cette nouvelle formation, très critiquée.
C'est la circulaire du 14 mars 2006, relative aux UFA qui donne le contexte de la mise en place de l'apprentissage junior:
Eduscol propose le seul document à peu près précis pour préparer et organiser cette nouvelle formation, très critiquée.
C'est la circulaire du 14 mars 2006, relative aux UFA qui donne le contexte de la mise en place de l'apprentissage junior:
| Le développement de l’apprentissage est une priorité du gouvernement dans le cadre de la politique de mobilisation pour l’emploi et pour la cohésion sociale. Le plan gouvernemental prévoit de porter dans les cinq ans de 370 000 à 500 000 le nombre total d’apprentis, ce qui suppose la participation de tous les acteurs intervenant dans cette voie de formation, en particulier l’éducation nationale. |
Les élèves âgés de 14 à 16 ans peuvent demander à entrer dans ce dispositif.
| Article 2 de la loi n°2006-396 du 31 mars 2006 pour l'égalité des chances Les élèves ayant atteint l'âge de quatorze ans peuvent être admis, sur leur demande et celle de leurs représentants légaux, à suivre une formation alternée, dénommée "formation d'apprenti junior, visant à l'obtention, par la voie de l'apprentissage, d'une qualification professionnelle dans les conditions prévues au titre Ier du livre Ier du code du travail. |
En priorité, la formation vise les élèves peu motivés par l'enseignement "classique" et désireux d'accéder à une formation plus concrète.
Ensuite, elle peut être proposée à des élèves dont le projet professionnel est suffisamment mûr pour envisager une formation de type apprentissage.
Enfin, elle peut être proposée à des élèves issus de l'enseignement spécialisé.
Ensuite, elle peut être proposée à des élèves dont le projet professionnel est suffisamment mûr pour envisager une formation de type apprentissage.
Enfin, elle peut être proposée à des élèves issus de l'enseignement spécialisé.
En quoi consiste la formation "apprenti junior"?
Pour donner le change à ceux qui critiquent cette orientation prématurée d'un élève, alors que la loi Fillon brandit son "socle commun", l'apprentissage junior veut combiner la maîtrise de ce socle avec la formation professionnelle: les enseignements généraux ne sont pas escamotés et on veut espérer qu'avec le suivi personnalisé par un tuteur, la réversibilité du choix et les conditions requises pour la signature du contrat (l'âge de 15 ans n'est pas le seul préalable), l'élève aura atteint le même niveau de connaissances et de compétences que son camarade resté en collège classique.
Pour donner le change à ceux qui critiquent cette orientation prématurée d'un élève, alors que la loi Fillon brandit son "socle commun", l'apprentissage junior veut combiner la maîtrise de ce socle avec la formation professionnelle: les enseignements généraux ne sont pas escamotés et on veut espérer qu'avec le suivi personnalisé par un tuteur, la réversibilité du choix et les conditions requises pour la signature du contrat (l'âge de 15 ans n'est pas le seul préalable), l'élève aura atteint le même niveau de connaissances et de compétences que son camarade resté en collège classique.
Le guide pédagogique Eduscol propose, à titre indicatif, la répartition suivante :
| -50 % (environ 15 h) consacrés aux disciplines générales (français,histoire-géographie, mathématiques-sciences,langue vivante,EPS); -30 % (environ 9 h) consacrés aux enseignements technologiques (incluant notamment éléments de sécurité et de droit du travail) et aux activités pratiques à caractère professionnel ; -10 % (environ 3 h) aux activités individualisées informatique,recherches,renforcement disciplinaire,activités artistiques …); -10 % (environ 3 h) aux activités de découverte des métiers et à l’élaboration du projet professionnel. |
Les stages professionnels peuvent donner lieu à une "gratification" (article 2 de la loi pour l’égalité des chances) :
| Les stages en milieu professionnel se déroulent dans les conditions prévues à l'article L. 331-5. Lorsque leur durée excède une durée minimale fixée par décret, ils donnent lieu au versement, par les entreprises au sein desquelles ils sont effectués, d'une gratification dont le montant est fixé par décret. Cette gratification, d'ordre financier, n'a pas le caractère d'un salaire au sens de l'article L. 140-2 du code du travail. |
Déroulement de la formation?
Aux environs du mois de mars, une séance d'information en direction des élèves dans leur 14ème année est organisée afin de leur permettre d'opérer un choix "éclairé". Les familles sont également informées de cette nouvelle formation, mais de façon plus informelle, par le biais des rencontres et entretiens habituels avec les professeurs, le professeur principal, le CPE ou le COP.
Le guide Eduscol rappelle que l'orientation vers l'apprentissage junior est un choix fait par la famille et l'élève et non une décision du conseil de classe, qui ne rendra qu'un avis sur la demande.
Aux environs du mois de mars, une séance d'information en direction des élèves dans leur 14ème année est organisée afin de leur permettre d'opérer un choix "éclairé". Les familles sont également informées de cette nouvelle formation, mais de façon plus informelle, par le biais des rencontres et entretiens habituels avec les professeurs, le professeur principal, le CPE ou le COP.
Le guide Eduscol rappelle que l'orientation vers l'apprentissage junior est un choix fait par la famille et l'élève et non une décision du conseil de classe, qui ne rendra qu'un avis sur la demande.
La première phase de la formation est un " parcours d’initiation aux métiers ", accessible à partir de 14 ans. L’élève reste sous statut scolaire et est inscrit dans un lycée professionnel ou un centre de formation d’apprentis.
Cette première année consiste en la poursuite de l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences par l’élève, rythmée par la découverte des métiers par des stages en entreprise.
En début d’année, un " projet pédagogique personnalisé " élaboré par l’équipe pédagogique du lycée professionnel ou du CFA formalise la progression annuelle souhaitée : stages, enseignements généraux et pratiques, bilans.
Cette première année consiste en la poursuite de l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences par l’élève, rythmée par la découverte des métiers par des stages en entreprise.
En début d’année, un " projet pédagogique personnalisé " élaboré par l’équipe pédagogique du lycée professionnel ou du CFA formalise la progression annuelle souhaitée : stages, enseignements généraux et pratiques, bilans.
La deuxième année s’organise autour de l’entrée en apprentissage, possible à compter des 15 ans de l’élève, si et seulement si, le bilan de l’année précédente le montre apte à poursuivre l’acquisition du socle commun par la voie de l’apprentissage, et avec l’accord de ses parents.
L’apprentissage junior est réversible : à tout moment, l’élève peut rejoindre son établissement d’origine, y compris son collège, jusqu’à ses 16 ans. Il est suivi tout au long de sa formation par un tuteur.
L’apprentissage junior remplace les CLIPA (CLasses d’Initiation Préprofessionnelle en Alternance) et les CPA (Classes Préparatoires à l’Apprentissage).
L’apprentissage junior remplace les CLIPA (CLasses d’Initiation Préprofessionnelle en Alternance) et les CPA (Classes Préparatoires à l’Apprentissage).
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