Accueil des élèves à handicap auditif: le guide

Pour compléter notre tour d'horizon des guides à disposition des professeurs accueillant des élèves handicapés (handicap moteur, handicap visuel), voici le guide consacré aux élèves sourds ou malentendants: ici.

Lire sur les lèvres demande un intense effort de concentration pour l’élève sourd ou malentendant : il se fatigue plus vite qu’un autre et son niveau de compréhension est fluctuant dans la journée.Pour aider l’élève, le professeur peut adopter ce qu’on appelle la « mimo-gestualité » : les gestes ponctuent le propos, l’illustrent, les expressions du visage complètent l’information. Il est donc important que l’élève voie son professeur. Eviter par conséquent :
de parler en écrivant au tableau
de faire les cent pas sans regarder l’élève
de mal articuler
de parler trop vite
de parler trop lentement
de parler trop fort
les contextes bruyants
Sa place dans la salle de cours est importante aussi : on conseille de l’asseoir dos à la lumière pour améliorer sa vision du visage de l’enseignant. La trace écrite doit être conséquente car les 36 phonèmes de la langue française se voient par 12 images labiales, d’où de nombreuses confusions possibles. Le guide donne encore beaucoup d’autres conseils pour différents types d’activités pédagogiques : projection de film ou de diapos, visite au musée, exposé, débat, interrogation orale etc.